Cách Làm Văn 9

Có thể nói rằng văn nghị luận là kiểu văn bản khá quen thuộc đối với học viên lớp 9. Tuy nhiên đó chỉ là tên gọi quen thuộc nhưng thực ra ở nhiều học sinh vẫn chưa nắm vững được cách làm 2 dạng văn nghị luận xã hội lớp 9: Văn nghị luận về một yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học & văn nghị luận xã hội dưới dạng một câu chuyện.

Cách làm 2 dạng đề văn nghị luận xã hội lớp 9

a) Đặc điểm cơ bản của dạng văn nghị luận về một yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học.

Đây là dạng văn khá khó so với học sinh lớp 9 bởi sự tích hợp giữa vấn đề xã hội và vấn đề văn học. Điều đó yên cầu học viên phải có kỹ năng và kỹ năng và kiến thức tổng hợp về cả hai mảng kiến thức là văn học và xã hội. Tuy nhiên việc có kiến thức và kỹ năng và kiến thức vẫn chưa đủ vì học viên cần phải có thêm các kỹ năng nghiên cứu và nghiên cứu và phân tích văn bản và phân tích, đánh giá, lí giải các yếu tố xã hội nữa. Đề bài nêu lên trong dạng đề này thường là những yếu tố xã hội thâm thúy mang tính chất nhân văn nào đó dựa trên các tác phẩm văn học (vấn đề đó có thể có trong chương trình học hoặc không được học).

Vì là dạng đề phối hợp và vận dụng nhiều thao tác khác nhau: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… kiểu văn bản này yên cầu học viên phải linh động trong từng thao tác làm bài của mình.

Ví dụ: Xét 3 đề bài sau:

Đề 1: Từ nhân vật Phương Định trong truyện ngắn “Những ngôi sao 5 cánh xa xôi” của Lê Minh Khuê em có tâm lý gì về nghĩa vụ và trách nhiệm của người trẻ tuổi lúc bấy giờ trong công cuộc thiết kế xây dựng và bảo vệ đất nước?

Đề 2: Nhân vật anh người trẻ tuổi trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa” của Nguyễn Thành Long là người dân có ý thức khiêm tốn. Em có tâm lý gì về lòng nhã nhặn của người trẻ tuổi hiện nay?

Đề 3: Trong bài “Mùa xuân nho nhỏ” của Thanh Hải tác giả đã biểu lộ ước nguyện chân thành muốn góp sức một phần công sức của con người của mình vào ngày xuân của đất nước. Em có tâm lý gì về lí tưởng sống của người trẻ tuổi hiện nay?

b) Cách làm bài văn nghị luận về một yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học.

– Giới thiệu được yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học

– Nêu yếu tố cần nghị luận

Vì đấy là dạng đề tích hợp nên yếu tố xã hội ở đây có thể là tư tưởng đạo lí hoặc hiện tượng kỳ lạ đời sống. Nên tùy từng từng dạng đề mà áp dụng những thao tác nghị luận khác nhau. Tuy nhiên đều phải làm rõ hai phần trọng tâm cơ bản: giải thích và rút ra yếu tố nêu lên trong tác phẩm, nghị luận về một yếu tố xã hội.

Phần 1: Giải thích và rút ra yếu tố nêu lên trong tác phẩm văn học

Trước tiên phải nghiên cứu và phân tích làm rõ được việc đặt ra trong tác phẩm văn học ở đấy là gì? Từ đó mới hoàn toàn có thể xác lập được nội dung chính và hướng làm bài thiết yếu ở phần 2.

Ví dụ: Từ nhân vật anh người trẻ tuổi trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa” của Nguyễn Thành Long em có tâm lý gì về nghĩa vụ và trách nhiệm của người trẻ tuổi lúc bấy giờ trong công cuộc thiết kế xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Chúng ta nên phải xác định được nhân vật anh thanh niên có những phẩm chất gì? Sau đó mới so sánh với người trẻ tuổi hiện nay. Cụ thể anh người trẻ tuổi là người dân có lí tưởng sống cao đẹp, yêu nghề và có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong công việc, khiêm tốn, tinh thần sáng sủa yêu đời, quan tâm, chu đáo, hiếu khách. Những phẩm chất của anh người trẻ tuổi liệu người trẻ tuổi có không? Thực trạng của người trẻ tuổi lúc bấy giờ là gì?

Từ phần một chuyển sang phần hai, học viên cần phải có một câu chuyển ý phù hợp, đặc sắc.

Phần 2: Nghị luận xã hội

Khi đã xác lập được yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học ở đoạn 1 học viên chuyển sang phần 2, ở đoạn này những em làm tương tự như cách làm văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí và nghị luận về một hiện tượng kỳ lạ kỳ lạ đời sống.

Nếu yếu tố xã hội xác lập là tư tưởng đạo lí thì những em sẽ vận dụng theo một số bước.

– Bài học nhận thức và liên hệ bản thân.

Nếu vấn đề xã hội xác lập là hiện tượng đời sống thì những em sẽ vận dụng theo một số bước.

– Thực trạng (tích cực, tiêu cực)

Ví dụ: Từ đức tính nhã nhặn của nhân vật anh người trẻ tuổi trong truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa” của Nguyễn Thành Long em có tâm lý gì về tính chất nhã nhặn của người trẻ tuổi hiện nay?

Vấn đề xã hội ở đây mang tư tưởng đạo lí cho nên vì thế những em cần phải sử dụng tiến trình làm trong nghị luận về tư tưởng đạo lí để làm (khiêm tốn là gì, nghiên cứu và nghiên cứu và phân tích chứng tỏ những vấn đề của khiêm tốn, phản hồi về đức tính nhã nhặn của người trẻ tuổi hiện nay, bài học kinh nghiệm kinh nghiệm nhận thức và liên hệ bản thân)

Gia sư Văn hướng dẫn học viên cách làm văn nghị luận xã hội

a) Đặc điểm cơ bản của văn nghị luận xã hội dưới dạng câu chuyện

Đây là dạng nghị luận xã hội khó và hay vốn để kiểm tra kỹ năng và kiến thức năng lượng của học viên giỏi hoặc thi chuyên. Đề bài thường dưới dạng một câu truyện mang một vấn đề, một triết lí xã hội sâu sắc hướng tới người đọc. Ở dạng đề này học viên phải có kiến thức và kỹ năng phân tích, nhìn nhận và cảm nhận để sở hữu thể tìm ra được đúng mực nội dung câu truyện hướng tới là gì? Từ đó mới hoàn toàn hoàn toàn có thể khuynh hướng cho mình cách làm bài trong toàn bài.

Ví dụ: Xét 2 đề bài sau.

Quê mình mùa lũ, trời mưa nước ngập trắng đường. Hồi đó con chập chững vào lớp một, ngày ngày vượt hai cây số đến trường. Có bữa mưa giăng đầy trời, nước ngập đến gối. Con nhìn ra rơm rớm. Mẹ bảo:

– Thôi thời điểm ngày hôm nay để mẹ cõng.

Mẹ cắp chiếc nón lá, cõng con trên sống lưng vượt mặt dòng nước.

Con đậu Đại học, ra trường lấy được cô vợ thành đạt. Cuối tuần con đưa mẹ đến siêu thị.

– Thôi đường ngược chiều rồi. Mẹ chịu khó tự vào. Tiền nè. Con có việc phải đi.

Hãy trình diễn tâm lý của em về câu truyện trên.

Titanic là con tàu lớn số 1 thế giới vào thời gian nó sinh ra (1912). Với kĩ thuật sản xuất văn minh nhất thời ấy, Titanic được đánh giá là con tàu “không thể chìm”. Tuy nhiên trong lần ra khơi đầu tiên, con tàu này đã va vào băng và bị chìm khiến hơn 1.500 người thiệt mạng.

Sau khi chiếc tàu Titanic bị đắm, một tờ báo xuất bản ở Anh đã đăng kề nhau hai tấm hình minh họa có nội dung như sau:

Trong tấm hình thứ nhất, người ta thấy chiếc tàu bị vỡ khi va vào tảng băng, bên dưới có dòng chữ: Sự yếu ớt của con người và sức mạnh mẽ của thiên nhiên.

Còn bức ảnh thứ hai, người ta lại thấy có một người đàn ông nhường chiếc phao cứu sinh của tớ cho người đàn bà đang bế con trên tay. Lần này, tấm hình được chú thích bằng dòng chữ: Sự yếu ớt của thiên nhiên và sức mạnh của con người.

(Dực theo sách Phép màu nhiệm của đời, tên chuyện do người ra đề đặt)

Em có tâm lý gì về những dòng chữ chú thích cho 2 bức ảnh nói trên?

b) Cách làm bài nghị luận xã hội dưới dạng một câu chuyện

Ở dạng đề này cũng in như nghị luận xã hội về một yếu tố xã hội trong tác phẩm văn học, vấn đề xã hội ở đây hoàn toàn có thể là tư tưởng đạo lí hoặc hiện tượng đời sống. Dạng đề làm tuân thủ theo hai bước quan trọng là: Phân tích nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện, triển khai thao tác nghị luận giống tư tưởng đạo lí, hiện tượng kỳ lạ kỳ lạ đời sông.

– Nêu yếu tố cần bàn luận

Phần 1: Phân tích văn tắt nội dung câu chuyện

Các em nên phải lý giải những hình ảnh, từ ngữ tương quan đến câu truyện từ đó xác lập được nội dung chính của câu truyện đây là gì?

Phần 2: Thao tác nghị luận in như tư tưởng đạo lí, hiện tượng đời sông.

Tùy thuộc vào từng dạng đề những em làm tương tự in như trên.

Đây là hai dạng đề khó nhất trong chương trình làm văn 9, Đội ngũ gia sư Văn chúng tôi hi vọng những kỹ năng và kiến thức về đặc điểm và cách làm hai dạng đề trên hoàn toàn có thể giúp những em viết một bài văn trôi chảy, quyến rũ để đạt điểm tối đa. Chúc những em thành công.

Đánh giá post
0/5 (0 Reviews)

Related Posts

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *